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Valutare a scuola. Prodotti, processi, contesti dellapprendimento PDF

Lucia Mason

Questo volume offre stimoli di profondo interesse per riflettere sulle questioni riguardanti la valutazione scolastica, nodo problematico da sciogliere se si vogliono trasferire nella pratica pedagogico-didattica i risultati delle ricerche realizzate nel vasto campo delle scienze delleducazione, dalla psicologia generale e delleducazione alla psicopedagogia e alla pedagogia didattica e alla pedagogia sperimentale, dalla docimologia alla metodologia didattica, e nel campo della teoria dei sistemi applicata, in questo caso, al sistema scolastico.

Si distingue oggi nella scuola una valutazione formativa da una consuntiva o sommativa: la prima avviene durante l'apprendimento ed ha lo scopo principale di stabilire di che cosa ha bisogno colui che apprende per assimilare pienamente l'apprendimento stesso; la seconda avviene invece al termine dell'apprendimento ed ha funzioni di per sé non educative, di mero accertamento ai fini sociali La valutazione viene utilizzata per formare la competenza valutativa necessaria allo sviluppo dei processi cognitivi Valutazione e formazione coincidono La valutazione è intesa in senso qualitativo come interpretazione, comprensione del proprio evento di apprendimento, attribuzione di …

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8871784464 ISBN
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Note correnti

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Sofi Voighua

Nella docimologia classica la valutazione del profitto scolastico è stabilita ... con ciò che sa”, fondata su una prestazione reale e adeguata dell'apprendimento. ... di generalizzare, di trasferire e di utilizzare la conoscenza acquisita a contesti reali. ... La scuola deve fare acquisire agli alunni il bagaglio di conoscenze e abilità ... 3 I risultati dell'apprendimento in contesti diversi ... 4 Verso un uso dei risultati dell'apprendimento e fonti di informazione ... degli altri Paesi possono valutare il livello di conoscenze, abilità e competenze ... per orientare i processi di apprendi - ... I programmi di studio e l'apprendimento basato sull'alternanza scuola lavoro.

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Mattio Mazio

rinnovamento nella nostra scuola: la centralità della competenza non mette in discussione solo il nostro ... 1 L'anello ricorsivo tra le dimensioni dell'azione didattica ... Prodotti, processi, contesti di apprendimento, Padova, CLEUP, 1996, p. 72.

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Noels Schulzzi

Valutare a scuola. Prodotti, processi, contesti di apprendimento. Padova: CLEUP. Mezirow, J. (2003). Apprendimento e trasformazione. Il significato dell' ...

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Jason Statham

5. Alcune riflessioni conclusive: la valutazione scolastica come valore aggiunto della formazione e strumento di auto-orientamento Le riflessioni emerse dal presente contributo sono il frutto delle primi risultati di un lavoro di ricerca condotto durante la Scuola di Dottorato in Progettazione e valutazione dei processi formativi.

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Jessica Kolhmann

La valutazione stessa, nell’ultima nota, è semplicemente descritta con maggior approfondimento con attributi come “costanza”, “tempestività”, “trasparenza”, “buon senso didattico”, “personalizzazione”, “responsabilizzazione degli allievi”: tutti concetti che devono caratterizzare da sempre il processo valutativo dell’apprendimento realizzato da ciascun alunno.